歐洲的職業(yè)教育經(jīng)歷長(zhǎng)期的多元化發(fā)展、體系已經(jīng)相當(dāng)成熟，職業(yè)教育法規(guī)也非常健全，其人才培養(yǎng)模式也很完善。這當(dāng)中又以德國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展最為成熟。

德國(guó)對(duì)其職業(yè)教育的科學(xué)研究，正如其職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)力一樣，舉世矚目并始終處于世界領(lǐng)先地位。德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛依靠的是德國(guó)雙元制職業(yè)教育，而成功的職業(yè)教育則是因?yàn)榈聡?guó)擁有的高水平職業(yè)教育師資隊(duì)伍。德國(guó)職業(yè)教育師資培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)——職業(yè)教育學(xué)的發(fā)展、改革與創(chuàng)新的，則是德國(guó)職業(yè)教育的科學(xué)研究。

德國(guó)將職業(yè)教育學(xué)作為大學(xué)的一門獨(dú)立學(xué)科，集中了大批專門從事職業(yè)教育學(xué)研究的專家學(xué)者，建立了高水平的研究機(jī)構(gòu)。德國(guó)將自洪堡大學(xué)開(kāi)始的教學(xué)與科研結(jié)合的大學(xué)功能發(fā)揮得淋漓盡致，既培養(yǎng)了大批高水平的職業(yè)教育的師資，又取得了許多具有國(guó)際影響力的職業(yè)教育科研成果。在包括著名的德累斯頓工業(yè)大學(xué)、亞琛工業(yè)大學(xué)、柏林技術(shù)大學(xué)、達(dá)姆施答特技術(shù)大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、漢堡大學(xué)、洪堡大學(xué)等24所研究型大學(xué)里，建立了職業(yè)教育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及相應(yīng)的職業(yè)教育研究所，為德國(guó)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

我們?yōu)橹袊?guó)職業(yè)院校提供歐洲，尤其是德國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)課程與教學(xué)模塊。以此來(lái)提高中國(guó)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的專業(yè)技能與就業(yè)能力，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。這些課程有原版翻譯引進(jìn)，也可以在中國(guó)高?，F(xiàn)有課程教學(xué)過(guò)程中引入與改進(jìn)。有些專業(yè)課程可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即E-Learning的形式完善或更新整個(gè)專業(yè)教學(xué)模塊。

為使中國(guó)職業(yè)院校的教師了解歐洲職業(yè)教育體系、教學(xué)方法以及專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們?yōu)橹袊?guó)職業(yè)院校提供教師的出國(guó)訪問(wèn)、專業(yè)進(jìn)修及歐洲職業(yè)院校講學(xué)等都多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

為強(qiáng)化中歐職業(yè)院校間的合作，我們定期為中歐職業(yè)院校學(xué)生提供交流及互訪機(jī)會(huì)，使雙方學(xué)生能有機(jī)會(huì)相互了解，相互學(xué)習(xí)，提升自身未來(lái)發(fā)展的空間。

我們?yōu)閷W(xué)生提供個(gè)人出國(guó)留學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與服務(wù)。鑒于歐洲留學(xué)政策限制，我們僅為14周歲以上的學(xué)生及在職人員提供初、高中，職業(yè)學(xué)校、大學(xué)、研究所的學(xué)習(xí)及進(jìn)修機(jī)會(huì)。